Какво да правим, когато децата имат проблеми с ученето

Метакогнитивни умения

Какво да правим, когато децата имат проблеми с ученето

Вини смята, че да учиш означава да забиваш факти в мозъка ти, затова закача учебника си по математика на главата си и чака четиридесет и пет минути. Когато получава F на теста си, той обвинява учителя си, майка си и котката си. Никога не му хрумва да обвинява методите си.

Можете да помогнете на Вини да разработи личен план за обучение, който надхвърля остарелите методи, които той е измислил по време на началното училище. Ако се възползвате от ежедневните му рутини, стил на учене и организационни навици, той ще развие сложните и продуктивни лични ресурси, от които се нуждае за средното училище.

Според Министерството на образованието на САЩ повечето учители са съгласни, че два до два часа и половина домашна работа са подходящи за деца от седми клас и повече. Това може да доведе до главоболие, предизвикано от книгата при деца, които имат силни умения за четене и писане, да не говорим за тези, които се борят. Но точно както Вини може да научи по-ефективни начини за четене, той може да научи по-ползотворни начини за учене.

мъже и жени просто приятели

Коренът на учебните умения
За да успее в тези години на постоянни и нарастващи академични изисквания, Вини трябва да помисли как мисли. Педагозите наричат ​​това „метапознание“ и това е неговият изглед от птичи поглед върху това как той отразява, оценява, стратегизира, наблюдава и оценява себе си, докато учи. Това е елементарното самоизследване, което повечето възрастни правят спонтанно, когато са изправени пред нови преживявания или предизвикателства. Виждал ли съм това преди? знам ли нещо за това? Как го правя? Имам ли нужда от помощ, за да го направя?

Рецепта за мръсно мартини от сива гъска

Изследванията показват, че ученето се увеличава, когато децата се обучават на умения за метапознание. Дори се преподава на първокурсници. Микеле Сабино, гостуващ асистент в Университета на Хюстън в центъра, изисква от всички нейни първокурсници, които четат развитие, да разработят план за това как ще научат необходимия материал за нейния курс. Тя отбелязва: „Тези, които успяха да разработят свой собствен план за учене, бяха тези, които научиха.“

„Уменията за учене не могат да се преподават изолирано; те са скучни. Под всички тези изолирани учебни умения се крие „метапознанието“. Това трябва да се случи. Уменията за обучение трябва да бъдат включени в доброто преподаване и да се засилват многократно“, казва образователният диагностик Карол Спрингер от Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub & Associates от Вашингтон, окръг Колумбия. „Децата трябва да са отговорни за собствения си напредък в училище“, добавя Спрингър.